Aksi Nyata- Modul 1.4 Pembentukan dan Penerapan Keyakinan Kelas

 A. Latar Belakang

Tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berkarakter Profil Pelajar Pancasila. Namun, tujuan pendidikan nasional tidak dapat dipenuhi jika terdapat permasalahan dalam proses pencapaiannya. Berdasarkan pengamatan CGP selama proses pembelajaran dan juga dari jurnal guru piket tingkat kedisiplinan murid masih rendah. Seperti masih banyak murid yang terlambat, mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, kurang aktif dalam pembelajaran, dan kelas kurang rapi dan bersih ketika belajar. Oleh karena itu, diperlukan suatu solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut agar tidak berdampak semakin buruk. Salah satu solusi yang dapat diterapkan yaitu dengan menerapkan budaya positif sekolah dengan membuat keyakinan kelas.

B. Tujuan

1.   Meningkatkan kedisiplinan murid

2.   Mengubah pola pokir murid terhadap hukuman menjadi keyakinan

3.   Meningkatkan keaktifan murid selama proses pembelajaran

4.   Menciptakan suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan

C. Tolak Ukur

1.  Adanya Poster keyakinan kelas

2. Kehadiran murid mencapai 100% dan mengumpulkan tugas tepat waktu.

3. Pola pikir murid berubah yang awalnya melakukan sesuatu karena takut hukuman tetapi sekarang menjadi kesadaran.

4. Kelas menjadi bersih dan rapi.

5.Murid mulai aktif dalam pembelajaran dengan berani bertanya, berpendapat dan mengerjakan soal di depan kelas.

D.  Linimasi Tindakan yang dilakukan

Ø 22 Agustus 2022 Merancang kegiatan Aksi Nyata.

Ø 23–26 Agustus 2022 Membuat keyakinan kelas bersama-sama murid kemudian ditulis dalam bentuk poster dan ditempel di dinding kelas.

Ø 27 Agustus–10 September 2022 Semua warga kelas melaksanakan dan menerapkan keyakinan kelas.

Ø 12 September 2022 Melakukan refleksi

Ø 14 September 2022 Membuat laporan Aksi Nyata

E. Dukungan yang dibutuhkan

Ø  Dukungan dari kepala sekolah

Ø  Rekan sejawat di sekolah

Ø  Partisipasi seluruh murid

F. Pelaksanaan Aksi Nyata

Sesuai dengan rancangan aksi nyata yang telah dibuat di atas, maka CGP melaksanakan aksi nyata Modul 1.4 Budaya Positif sesuai dengan rancangan tersebut.

1. Mensosialisasikan Rancangan Aksi Nyata kepada Kepala Sekolah dan Rekan Sejawat

Untuk mendapatkan izin melaksanakan Rancangan Aksi Nyata yang ingin dilakukan agar pelaksanaan sesuai dengan yang diharapkan, maka CGP melakukan sosialisasi Rancangan Aksi Nyata tersebut kepada Kepala Sekolah. Kepala Sekolah memberikan sambutan yang antusias terhadap kegiatan ini. Selain mensosialisasikan secara luring, penulis juga mensosialisasikan budaya positif ini secara daring bersama dengan Rekan Guru di sekolah maupun dengan komunitas belajar yang ada di Kabupaten Indragiri Hilir, serta rekan guru yang berada di luar daerah Indragiri Hilir.

2.   Mensosialisasikan pembuatan keyakinan kelas bersama murid di kelas

Keyakinan kelas berupa nilai-nilai yang universal, mudah dipahami, dan dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Kata-kata yang digunakan harus mudah dipahami murid, bernuansa positif, dibuat agar mudah dilihat murid, direfleksikan secara berkala, dan dapat ditinjau ulang. Sosialisasi Budaya Positif melalui keyakinan kelas dilaksanakan pada minggu ketiga bulan Agustus di SMAN 2 Tembilahan, di kelas X, dan XII yang terdiri dari 3 kelas.

Tahapan dalam pembuatan keyakinan kelas yang CGP lakukan adalah:

a. Meminta murid menuliskan kelas impian yang mereka impikan, dan menuliskan keyakinan kelas pada kertas post it.

b.  Setelah ditulis, murid diminta untuk menempelkan kertas post it yang sudah ditulis di papan tulis

c.  Guru bersama murid membahasa dan membuat kesepakatan tentang keyakinan kelas berdasarkan yang diusulkan murid.

d.   Guru menuliskan hasil kesepakatan di papan tulis.

e.    Murid membuat poster keyakinan kelas.

f.  Keyakinan kelas di tempel di dinding kelas yang mudah dan sering dilihat oleh murid.

g.    Hasil Pembuatan Keyakinan kelas

Berikut video pelaksanaan aksinyata pembuatan keyakinan kelas di SMAN 2 Tembilahan: https://youtu.be/1yEuM4EF9yI

G. Hasil dari Aksi Nyata

1. Adanya Poster Keyakinan Kelas

2.  Kehadiran siswa mencapai 100% dan mengumpulkan tugas tepat waktu

3. Kelas menjadi bersih dan rapi

4. Siswa mulai aktif dalam pembelajaran dengan berani bertanya, berpendapat dan      mengerjakan soal di depan kelas.

H. Melakukan Pengimbasan Aksi Nyata Melalui Webinar

Berikut rekaman pengimbasan Aksinyata Modul 1.4 Budaya Positif: https://youtu.be/nMQ0Fq-ShvI

Rekaman Segitiga Restitusi: https://youtu.be/O0NaZ2LB8i4

I.Refleksi

Berdasarkan pengamatan selama proses penerapan Keyakinan Kelas di lingkungan sekolah, nampak murid sudah mulai melaksanakan penerapan keyakinan kelas tersebut. Keyakinan kelas yang di susun, tidak hanya pada satu kelas, namun untuk kelas yang lain sudah mulai menerapkannya. Dalam melaksanakan keyakinan kelas, tampak murid sudah mulai inisiatif, serta melaksanakan tugas tanpa disuruh. Murid saling menghormati guru dan saling menghormati antar teman. Keyakinan disiplin ditunjukkan dengan datang tepat waktu, serta memakai atribut lengkap. Keyakinan menjaga kebersihan kelas dan lingkungan ditunjukkan dengan membersihkan kelas dan lingkungan, siswa mulai aktif dalam pembelajaran serta pembelajaran di kelas sangat menyenangkan.

Dalam pelaksanaan keyakinan kelas, tidak semuanya murid bersemangat untuk melaksanakannya, ada beberapa murid yang mengabaikannya. Melihat keadaan ini Guru bertindak sebagai Manager dengan menerapkan segitiga restitusi.

Dari keyakinan kelas yang diterapkan, pembelajaran yang dapat saya ambil adalah saya lebih memperoleh gambaran bahwa murid mempunyai nilai-nilai yang luhur dan mempunyai keinginan untuk berubah, mampu menyesuaikan diri dengan tantangan dan saling menghargai.

Untuk pembelajaran ke depan, keyakinan kelas dan pembiasaan-pembiasaan karakter yang baik terus diterapkan dan dapat direvisi sesuai dengan kebutuhan murid. Penerapan keyakinan kelas perlu dilakukan di kelas-kelas lainnya agar terjadi perubahan suasana kelas dan juga perubahan karakter murid yang nantinya akan memberikan perbaikan pada budaya positif di sekolah.

 Demikian Aksi Nyata Modul 1.4

Salam dan Bahagia

Koneksi Antar Materi

 

1.1.a.8 Koneksi Antar Materi (Kesimpulan dan Refleksi) - Modul 1.1

Yasni (SMAN 2 Tembilahan)            : CGP Angkatan 5 Kab. Indragiri Hilir

Fasilitator                                           : FAS 046 Rangga Ramadhoany Alsyaibany

Pengajar Praktek                               : PP152 ARDINAS HASTI

 

A.   Kesimpulan

Ki Hajar Dewantara yang terlahir pada tanggal 2 Mei 1889 disebut sebagai Bapak Pendidikan Nasional Indonesia. Hari lahir Ki Hajar Dewantara atau Raden Mas Soewardi Soeryaningrat ditetapkan sebagai Hari Pendidikan Nasional berdasarkan Surat Keputusan Presiden RI Nomor 305 Tahun 1959 tertanggal 28 November 1959. Sebagai Bapak Pendidikan, Ki Hajar Dewantara memberikan pemikiran yang sangat luar biasa tentang pendidikan di Indonesia. Menurut beliau, pengajaran adalah bagian dari pendidikan. Pengajaran adalah merupakan proses pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. Sedangkan Pendidikan memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Jadi menurut KHD (2009), “pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti yang seluas-luasnya”. Pemikiran Ki Hajar Dewantara menegas bahwa pendidikan dan pengajaran adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan, karena untuk menciptakan manusia Indonesia yang beradab maka pendidikan menjadi salah satu kunci utama untuk mencapainya.

Ki Hajar Dewantara memberikan dasar pemikiran yang luar biasa tentang pendidikan, dimana pendidikan itu adalah merupakan tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat. Dasar-dasar Pendidikan Ki Hajar Dewantara menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu:

1.      Menuntun

Guru menuntun tumbuh kembang segala kodrat yang ada pada anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

2.      KHD mengibaratkan pendidik seperti seorang petani.

Peserta didik seperti biji tumbuhan yang disemai dan ditanam oleh petani di lahan yang telah disediakan. Tugas seorang pendidik adalah merawat benih-benih tersebut agar tumbuh dengan subur dan menghasilkan buah yang banyak dan berkualitas.

3.      Kodrat Alam dan Kodrat Zaman

Dalam melakukan pembaharuan yang terpadu, hendaknya selalu diingat bahwa segala kepentingan anak-anak didik, baik mengenai hidup diri pribadinya maupun hidup kemasyarakatannya, jangan sampai meninggalkan segala kepentingan yang berhubungan dengan kodrat keadaan, baik pada alam maupun zaman.

4.      Bermain

Bermain adalah salah satu kodrat anak. Pikiran, perasaan, kemauan, dan tenaga tercurah saat anak bermain. Cipta-Rasa-Karsa/Karya-Pekerti sudah ada pada diri anak. Permainan anak dapat menjadi bagian dari sebuah pembelajaran di sekolah

5.      Budi Pekerti

Menurut Ki Hajar Dewantara, budi pekerti, atau watak atau karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. Budi pekerti juga dapat diartikan sebagai perpaduan antara Cipta (kognitif), Karsa (afektif) sehingga menciptakan Karya (psikomotor). Sedih merupakan perpaduan harmonis antara cipta dan karsa demikian pula Bahagia

6.      Anak bukan sebagai kertas kosong

Anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa.  Anak lahir dengan kekuatan kodrat yang masih samar-samar. Tugas guru adalah menuntun atau membantu anak untuk menebalkan garis samar-samar agar dapat memperbaiki lakunya untuk menjadi manusia seutuhnya. (KHD, 1936, Dasar-Dasar Pendidikan)

 

B.   Refleksi

1.   Ada tiga hal yang saya percaya tentang murid dan pembelajaran di kelas sebelum mempelajari modul 1.1, yaitu:

·  Anak adalah ibarat kertas kosong, dimana guru memiliki kendali penuh atas perkembangan dan pendidikan anak. Sehingga guru leluasa untuk melukis di atas kertas kosong tersebut.

·  Pembelajaran berpusat pada guru, saat proses pembelajaran berlangsung guru mendominasi kegiatan di kelas sehingga anak kurang mengeksplorasi dirinya, mengembangkan segala potensi dan kemampuan yang melekat pada dirinya. Pembelajaran terpusat pada peran guru sebagai pendidik sangatlah dominan dan sebagai penentu keberhasilan anak.

·     Sumber pembelajaran terbatas pada apa yang tertuang dalam silabus dan buku teks pelajaran serta kemampuan guru dalam menguasai materi pembelajaran.

2.      Yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya setelah mempelajari modul ini adalah bahwa:

·     Anak bukanlah kertas kosong, karena anak sejak lahir telah memiliki potensi, minat dan bakatnya masing-masing. Guru hanyalah sebagai penuntun dalam mengembangkan bakat dan minat anak tersebut. Anak diibaratkan seperti kertas buram yang sudah terisi. Isinya adalah kodrat anak, maka tugas guru adalah menebalkan garis-garis pada kertas tersebut. Dalam hal ini, Ki Hajar Dewantara mengibaratkan guru sebagai seorang petani yang merawat bibit agar dapat tumbuh dan berkembang dengan baik sehingga menhasilkan buah yang berlimpah.

·  Pembelajaran yang berpihak kepada anak. Guru bukanlah pengendali proses pembelajaran, tetapi guru adalah sebagai pamong dalam pembelajaran. Anak bebas untuk mengembangkan bakat dan minat yang ada pada dirinya di kelas. Guru bertugas untuk menuntun tumbuh kembangnya bakat dan minat anak tersebut.

·       Sumber belajar tidak terbatas. Pembelajaran bisa dilakukan dimanapun sesuai dengan konteksnya. Setiap tempat adalah sekolah. Keluarga, masyarakat, lingkungan alam adalah sekolah dan guru.

 

3.  Yang dapat segera saya terapkan lebih baik agar kelas saya mencerminkan pemikiran KHD adalah:

·  Memperkokoh pendidikan karakter dalam setiap proses pembelajaran guna menumbuhkan dan mengembangkna budi pekerti anak.

·  Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada anak untuk berekspresi, mengeksplorasi diri dengan menerapkan pembelajaran yang berpusat pada murid.

·       Membuat rancangan pembelajaran yang bukan hanya sebatas untuk pembelajaran di kelas semata. Tetapi juga untuk pembelajaran yang mendorong anak untuk banyak berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

1.1.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.1

Reflektif Kritis 

                                                                Sumber: DosenPendidikan.Com

Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) mengenai pendidikan dan pengajaran adalah bahwa Pendidikan adalah merupakan suatu usaha untuk memberikan tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki oleh anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Sedangkan Pengajaran adalah merupakan suatu proses pendidikan dalam memberi ilmu untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. 

Relevansi pemikiran KHD dengan konteks pendidikan Indonesia saat ini adalah bahwa pendidikan yang sedang dilaksanakan saat ini belum sepenuhnya sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara dimana pendidik belum memberikan tuntunan sepenuhnya untuk mencapai keselamatan dan kebahagian anak yang setinggi-tingginya. Demikian juga di sekolah saya masih sangat jauh dari pemikiran Ki Hajar Dewantara. Pendidikan yang dilaksanakan masih belum mengikuti kodrat anak, tetapi malah mengikuti suatu tujuan tertentu yang harus dicapai bersama.

Apakah Anda merasa sudah melaksanakan pemikiran KHD dan memiliki kemerdekaan dalam menjalankan aktivitas sebagai guru? Belum, karena pada saat melaksanakan pembelajaran di kelas terkadang saya masih menganggap peserta didik memiliki kemampuan yang sama sehingga tagihan yang diberikanpun sama. Saya belum sepenuhnya menjalankan proses pengajaran mengikuti kodrat masing-masing peserta didik.

Harapan dan Ekspektasi saya terkait dengan pembelajaran pada modul ini adalah:

Ø  Harapan yang ingin Saya lihat pada diri Saya sebagai seorang pendidik setelah mempelajari modul ini adalah apakah saya bisa berubah dalam melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai dengan kodrat peserta didik sehingga tercapai kebahagiaan dan keselamatan mereka sebagai seorang manusia serta memiliki kecakapan hidup.

Ø  Yang ingin Saya lihat pada murid-murid Saya setelah mempelajari modul ini adalah mereka senang dan gembira saat proses pembelajaran berlangsung, tanpa ada sedikitpun beban apalagi merasa tertekan sehingga mereka mampu mengekplorasi diri mereka dengan maksimal.

Ø  Dalam modul ini saya sangat berharap benar-benar dapat memahami kerangka pemikiran dan azas pendidikan Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan dan pembelajaran. Pembelajaran modul ini dapat berjalan dengan aktif sehingga bermunculan ide-ide serta pendapat rekan CGP dalam forum diskusi untuk memecahkan permasalahan yang kurang dipahami. Dengan demikian pembelajaran pada modul ini akan dirasakan sangat banyak memberikan manfaat dalam merubah pola piker serta merubah cara pembelajaran di kelas, sehingga peserta didik akan merasa senang saat mengikuti proses pembelajaran di kelas.

Si Mangkok Kecil Dengan Sejuta Manfaat

Ranah Minang memang memiliki sejuta pesona yang sangat luar biasa. Jika anda berkunjung ke Ranah Bundo Kanduang ini pastilah anda akan disuguhi dengan berbagai jenis destinasi wisata yang sangat luar biasa indahnya. Seolah-olah tempat wisata di Sumatra Barat ini memberikan kenikmatan surga di dunia.

Selain tempat wisata yang sudah tidak diragukan lagi akan kemolekannya, Sumatera Barat juga menyuguhkan berbagai jenis makanan dan kerajinan sebagai oleh-oleh atau buah tangan bagi mereka yang berkunjung ke sana. Selama berada di provinsi ini, lidah anda juga akan dimanjakan dengan berbagai jenis kuliner yang sangat nikmat. Banyak sekali makanan yang berasal dari Sumatera Barat yang sudah terkenal ke seantero tanah air bahkan sampai ke mancanegara, seperti rendang, dendeng batokok, gulai kapau, pangek dan masih banyak lagi yang lainnya. Namun, ada satu makanan khas Sumatra Barat yang tak kalah nikmatnya yaitu “Soto Padang”.

Bagi anda pecinta makanan berkuah, maka soto Padang bisa dijadikan menu andalan karena memiliki citra rasa yang sangat luar biasa. Soto Padang sudah terkenal sejak lama dan merupakan salah satu menu favorit di Sumatera Barat. Soto berkuah kaldu sapi yang kaya akan rempah alami ini disajikan dengan bahan irisan daging sapi yang sudah digoreng kering, soun, ditambah perkedel kentang, lalu dihidangkan saat panas-panas. Jangan lupa untuk menaburi irisan seledri, bawang goreng dan kerupuk merah yang sangat menggugah selera di atasnya. Sebagai pelengkap soto Padang ditambahkan dengan sambal lado dan irisan jeruk nipis. Soto ini biasanya disajikan dengan nasi. Luar biasa, apalagi dinikmati saat cuaca dingin.

Soto Padang sedikit berbeda dengan jenis soto lainnya seperti coto Makasar, soto Betawi, soto Medan, soto Banjar dan masih banyak lagi jenisnya. Soto Padang memiliki ciri khas pada irisan dagingnya yang terasa garing dan renyah tapi tetap empuk saat dinikmati bersama kuah yang panas. Saat proses pembuatannya, daging sapi yang telah dipotong direbus terlebih dahulu sampai empuk kemudian baru diiris tipis sebelum digoreng renyah. Air rebusannya dipakai untuk kuah soto dan dicampur dengan rempah-rempah alami. Mangkok tempat penyajiannya juga berbeda dari yang lain, ukurannya mungil namun memiliki lekukan yang dalam.

Selain nikmat untuk disantap, soto Padang juga memiliki kandungan gizi. Baik berupa energi, protein, lemak, karbohidrat, kalsium, mineral dan juga berbagai jenis vitamin yang dibutuhkan oleh jaringan kulit untuk proses regenerasi sel-sel tubuh. Kulit pun akan tampak lebih kencang dan mulus. Semua kandungan gizi yang terdapat dalam soto Padang ini mampu memberikan manfaat bagi kesehatan tubuh, sehingga tubuh juga terjaga kesehatanya. Selain itu soto Padang juga memiliki kandungan senyawa zat besi yang merupakan struktur penyusun sel darah merah sehingga siapa saja yang mengkonsumsinya akan terhindar dari penyakit kekurangan darah merah atau yang disebut anemia. Nah, tunggu apalagi. Mari kita nikmati kuliner Indonesia yang luar biasa ini.

Kampung Adat Nagari Sijunjung

Mendengar nama Sijunjung tentu tidak asing lagi bagi pecinta buah yang memiliki cita rasa sangat manis ini. Ya, Lansek Sijunjung sangatlah terkenal di Sumatra Barat. Selain Lansek, Sijunjung juga terkenal dengan daerah perkebunan sawit dan karet, serta juga merupakan daerah penghasil tambang. Dibalik semua itu ternyata Kabupaten Sijunjung menyimpan sebuah destinasi wisata yang sangat luar biasa indah yaitu "Perkampungan Adat Nagari Sijunjung". Sebuah perkampungan yang masih sangat kental memegang adat istiadat Ranah Minang.

Begitu menginjakkan kaki di perkampungan ini, hawa adat minang sangat terasa karena mata kita langsung disuguhi dengan pemandangan rumah gadang yang berjejer dan berdiri kokoh sebanyak 76 buah rumah. Rumah ini menjadi tempat acara adat istiadat dilangsungkan sekaligus menjadi hunian masyarakat setempat dari enam suku yang ada di nagari ini yaitu Chaniago, Piliang, Malayu, Tobo, Panai, dan Malayu Tak Timbago. Karena rumah gadang ini menjadi hunian penduduk maka senantiasa terawat dengan baik, jika ada yang rusak akan langsung diperbaiki.

Dikelilingi oleh perbukitan menjadikan alam kampung ini sangat asri dan sejuk, rumah gadang yang tertata dengan rapi serta pekarangan yang bersih sungguh membuat para pengunjung terpesona. Jika ingin menginap diperkampungan ini, kita dapat menyewa salah satu rumah gadang sambil menikmati peran kehidupan menjadi orang minang sesungguhnya yang memiliki roh matrilinial (garis keturunan dari ibu), sehingga kepemilikan rumah gadang dipegang oleh kaum perempuan secara turun temurun.

Merasakan sensasi tinggal di rumah gadang merupakan suatu anugrah yang luar biasa. Anda penasaran?. Silahkan berkunjung ya.... 

Sijunjung, 3 Juli 2021

MUSEUM MBAH SURO

 

                                                                                   Sawahlunto, 27 Juni 2021

MUSEUM MBAH SURO

Sawahlunto adalah merupakan salah satu kota di Sumatera Barat yang sering aku lewati jika pulang ke kampung halaman ku. Namun secara khusus belum pernah aku singgah untuk menikmati keindahan dan sejarah kota ini. Kali ini aku menyempatkan diri untuk berkunjung ke sana dengan membawa keluarga dan anak-anak agar mereka juga tau tentang sejarah yang ada di kota ini.

Tujuan awal yang ingin aku kunjungi sebenarnya adalah museum kereta api, karena tempat inilah yang sudah sering aku dengar dikunjungi oleh para wisatawan. Sebelum sampai di museum tersebut aku melihat plang penunjuk arah bertuliskan museum Mbah Suro. Aku malah jadi penasaran setelah membaca tulisan di plang tersebut, karena nama Mbah Suro biasanya adalah panggilan untuk orang tua suku Jawa, tapi kok ada museumnya di Sumatera Barat.

Dari rasa penasaran tersebut akhirnya aku dan keluarga sepakat untuk berkunjung ke museum Mbah Suro tersebut. Tapi yang membuat aku lebih penasaran adalah lubang tambangnya. Begitu sampai di lokasi aku malah kebingungan karena jalan yang pas-pasan untuk mobil dan bahkan seperti tidak ada tempat parkir karena di kiri dan kanan jalan adalah rumah penduduk, membuat aku sedikit bertanya-tanya dalam hati,"bagaimana cara untuk masuk ke sana?". Akhirnya aku memberanikan diri untuk masuk ke gedung museum tersebut untuk bertanya. Ternyata di dalam ada pegawai museum yang siap melayani dan memandu para pengunjung untuk dapat masuk ke dalam lubang tambang Mbah Suro dan pengunjung boleh parkir dimana saja karena tempat di sekitar museum sudah menjadi wilayah museum semua.

Setelah membayar tiket masuk seharga Rp 10.000 perorang, aku dan keluarga dibawa oleh pemandu museum untuk melihat peninggalan sejarah berupa rantai yang digunakan oleh kolonial Belanda untuk mengikat kaki para pekerja tambang batu bara di sini. Ya, Sawahlunto adalah merupakan situs tambang batu bara tertua di Asia Tenggara yang terletak di lembah sempit di sepanjang pegunungan Bukit Barisan. Lubang bekas tambang batu bara Mbah Suro menyimpan sejarah kelam tentang orang rantai.

Orang rantai adalah sebutan bagi para pekerja tambang di Sawahlunto. Mereka dikirim dari berbagai daerah di Hindia Belanda termasuk Batavia. Mereka adalah pesakitan yakni tahanan kriminal atau politik dari wilayah Jawa, Bali dan Sumatera. Mereka dibawa ke Sawahlunto dengan kaki, tangan, dan leher diikat rantai. Mereka dipaksa bekerja sebagai kuli tambang batu bara dengan kondisi kaki, tangan, dan leher yang masih dirantai tanpa di upah dan bahkan tidak dikasih makan.

Setelah menjelaskan tentang orang rantai, aku dan keluarga baru diperkenankan untuk memasuki lubang bekas tambang Mbah Suro dengan terlebih dahulu kami dipersilahkan untuk memakai sepatu dan topi sebagai pengaman ketika berada di dalam lubang nantinya. Sebelum memasuki lubang kami diperkenankan untuk berfoto di depan lubang dan dilanjutkan dengan memanjatkan doa bagi para korban pekerja paksa yang terkubur di dalam lubang. Lubang ini memiliki lebar 2 meter dengan ketinggian 2 meter juga. Sementara kedalaman Lubang Mbah Suro mencapai 15 meter dari permukaan tanah, serta memiliki panjang 1,5 kilometer di bawah Kota Sawah Lunto. Walaupun demikian lubang ini cukup aman bagi pengunjung karena telah dilengkapi dengan oksigen di sepanjang lubang.

Ada beberapa lorong di dalam lubang yang ditutup sementara karena lebih banyak berdampak negatif kepada para pengunjung seperti kesurupan, dan sakit setelah melihat lorong tersebut. Semakin jauh berjalan kami semakin penasaran dengan penamaan lubang ini. Akhirnya sampailah kami pada satu lorong dan kami berhenti tepat di depan lorong tersebut. Di sana tampak dengan jelas tulisan Mbah Suro dan pemandu langsung menjelaskan bahwa Mbah Suro adalah merupakan seorang mandor orang rantai. Beliau memilki nama lengkap Soerono yang terkenal memiliki ilmu kebal dan ilmu kebatinan yang sangat tinggi sehingga menjadi panutan serta disegani oleh warga sekitar. Hal inilah yang dimanfaatkan oleh kolonial Belanda agar Mbah Suro dapat bekerja siang dan malam tanpa merasakan lelah.

Mbah Suro dengan senang hati menerima pekerjaan tersebut karena beliau memiliki niat yang sangat mulia yaitu ingin membebaskan para orang rantai yang dipaksa bekerja oleh Belanda dengan kekuasaan dan ilmu yang dimilikinya. Karena keteladanan dan kemuliaan sikap Mbah Suro tersebut maka nama beliau diabadikan untuk nama lubang tempat beliau dan para orang rantai bekerja. Mbah Suro meninggal sebelum tahun 1930 dan ia dimakamkan di pemakaman orang rantai yakni di Tanjung Sari, Kota Sawahlunto.

Penjelasan dari pemandu membuat rasa penasaran kami hilang, dan kami mulai bergerak keluar lubang menuju ke museum kembali. Semoga arwah para pekerja paksa mendapat tempat yang terbaik di sisi Yang Maha Kuasa, Aamiiin....

BELAJAR DARI KEGAGALAN

 

BELAJAR MENULIS GELOMBANG 16

Resume Pelatihan 23

Pemateri           : Sigit Suryono, S.Pd., M.Pd 

Moderator        : Aam Nurhasanah

Inspirator         : Om Jay 

Pada pertemuan ke-23 malam ini yang bertepatan dengan peringatan hari guru nasional, peserta kelas mendapat kado seorang narasumber hebat yang akan berbagi ilmu.  Narasumber tersebut adalah Bapak Sigit Suryono, S.Pd., M.Pd yang merupakan seorang guru hebat dari SMP Negeri 1 Wonosari, Gunungkidul provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Pria kelahiran Sleman pada tanggal 20 Nopember 1976 ini adalah merupakan ketua MGMP mata pelajaran IPA SMP se Kabupaten Gunungkidul dan juga merupakan Duta Rumah Belajar Kemdikbud.

Sebelum memberikan materi tentang motivasi berprestasi dan pengalaman mengikuti acara apresiasi guru dan kepala sekolah dari kemdikbud, Pak Sigit terlebih dahulu menyampaikan ucapan selamat hari guru nasional kepada seluruh anggota kelas. Harapan beliau semoga kita para pendidik akan semakin maju dan jaya dalam pembelajaran ke depannya.

Memiliki orang tua yang berprofesi sebagai guru membuat Pak Sigit mendapat didikan, bimbingan dan pengawasan yang sangat disiplin dalam hal belajar. Hal ini membuat beliau selalu mendapat prestasi yang gemilang di kelas. Selama Pak Sigit duduk di bangku Sekolah Dasar, rangking pertama selalu dalam genggamannya. Namun hal itu sangat bertolak belakang ketika beliau bersekolah di SMP dan SMA, rangking pertama sangat sulit untuk diperolehnya, bahkan beliau lebih sering mendapat peringkat di atas 20 bahkan pernah mencapai 40. Masa itu adalah merupakan masa yang sulit bagi Pak Sigit dalam meraih prestasi. Walaupun demikian persahabatan beliau di masa SMP masih sangat membekas sampai saat ini, dimana persahabatan yang tidak mengenal rangking dan keberadaan status sosial.

Kegagalan terus menghampiri Pak Sigit. Saat beliau kuliah S1 Pendidikan Fisika di Universitas Negeri Yogyakarta diselesaikannya dalam waktu 7 tahun. Waktu itu adalah merupakan ambang batas kegagalan (DO) untuk program S1, bahkan beliau pernah mendapat IPK 1,28. Dulu semasa saya kuliah, kami menyebutnya dengan istilah nasakom (nasib satu koma). Semangat belajar Pak Sigit masih berkobar sebenarnya, ini dapat dibuktikan dengan begitu selesai S1 beliau langsung melanjutkan S2 dan mengambil jurusan Teknologi Pembelajaran. Di era inilah beliau merasakan menjadi orang hebat, karena mampu menyelesaikan studinya dalam waktu 33 bulan dengan IPK 3,8 dan menyandang predikat cumlaude. Kesuksesannya ini merubah cara pikir dan cara pandangan beliau tentang pendidikan dan perjuangan.

Kegagalan dimasa sekolah sampai kuliah S1 benar-benar membekas di hati Pak Sigit sehingga mempengaruhi cara mengajarnya di sekolah. Beliau termasuk orang yang tidak membeda-bedakan anak karena prestasi akademik, beliau malah cenderung sebagai motivator bagi peserta didik karena pahitnya pengalam hidup. Akhirnya Pak Sigit menemukan motivasi diri bahwa "orang akan sukses jika dia fokus dan senang dengan apa yang dikerjakannya", dan "orang akan sukses juga jika bisa fokus pada bidang yang dia tekuni dan mampu melakukan inovasi secara terus menerus".

Setelah memasuki dunia kerja sebagai seorang pengajar dan pendidik di SMPN 1 Wonosari pengalaman Pak Sigit tentang cara meraih sukses semakin bertambah. Beliau sering melakukan kolaborasi dengan peserta didiknya untuk melakukan riset tentang pembuatan media, maupun tentang berbagai model pembelajaran. Akhirnya dari pengalamannya tersebut, Pak Sigit mulai bangkit dan mencoba mengikuti beberapa event sampai akhirnya mencapai kesuksesan seperti sekarang ini.

Lumayan panjang perjuangan yang dilalui oleh Pak Sigit untuk mencapai puncak ke gemilangan. Dimana beliau mengawalinya pada tahun 2006 saat pertama kali mengikuti kompetisi simposium tingkat Propinsi DIY. Padahal beliau mengikuti kegiatan ini secara tidak terencana karena posisi beliau hanyalah sebagai pengganti dari guru di sekolahnya yang mengundurkan diri. Namun demikian Pak Sigit tidak menyia-nyiakan kesempatan yang sangat baik ini untuk “belajar”, karena peserta simposium adalah perwakilan orang-orang hebat seperti pengurus MGMP disemua mata pelajaran.

Dalam simposium ini Pak Sigit hanya mampu masuk peringkat terakhir dari semua peserta lomba untuk mata pelajaran IPA. Dapat dimaklumi karena beliau hanyalah peserta pengganti. Saat kegiatan berlangsung beliau banyak membuat catatan-catatan kecil tentang bagaimana orang berbicara, presentasi, menyampaikan ide dan pemikiran serta gagasan ilmiah dalam sebuah simposium. Dari pengalaman ini membuat Pak Sigit menjadi langganan untuk mengikuti berbagai lomba tingkat nasional di tahun-tahun berikutnya. Ada tujuh kali lomba yang beliau ikuti sebelum guru berprestasi di tahun 2015.

Jika menemui kegagalan dalam suatu event perlombaan, beliau selalu mencatat apa penyebab dari kegagalan tersebut. Tak satupun yang luput dari catatan beliau baik itu dari sisi presentasi, fokus presentasi, cara presentasi, membuat presentasi yang efektif, dan sebagainya sampai akhirnya beliau menemukan formula tersebut. Dan Alhamdulillah sejak tahun 2015 sampai tahun 2020 setiap event lomba yang beliau ikuti selalu meraih hasil sesuai dengan harapan.

Tahun 2011 adalah merupakan tahun pertama Pak Sigit bertemu dengan Omjay dan mas Agus Sampurna dalam acara event Evaluasi pelaksanaan Rumah Belajar di Bogor. Saat itu beliau belum mempunyai banyak catatan portofolio yang tersusun rapi, tapi beliau telah memiliki banyak blog karena memang sejak tahun 2005 Pak Sigit mengajar blog di sekolahnya. Dari pertemuan dan percakapan dengan Om Jay itu lah beliau mempunya keingian untuk memiliki web yang digunakan untuk mencatan seluruh aktifitas yang bisa dijadikan portofolio perjalanannya sebagai pendidik, peneliti, pengembang media pembelajaran, dan lain sebagainya.

Maka di tahun 2012 beliau akhirnya memiliki seluruh catatan aktifitas ilmiah yang dicatat pada web dengan link yaitu http://www.ciget.info. Web inilah yang mengantarkan beliau bisa meraih mimpi menjadi juara 1 guru berprestasi di tahun 2015, kemudian menjadi Duta Rumah Berlajar terinteraktif tahun 2018, Duta Sains PPPPTK IPA, Sarjana Adi Manggala Bidang Pendidikan dari UNY dan terakhir adalah menjadi Guru Inovatif SMP Tahun 2020.

Adapun kunci keberhasilan Pak Sigit dalam meraih prestasi tersebut adalah:

1. Fokus,

2. Senang meneliti,

3. Mencatat semua aktifitas ilmiah di Blog

Sebagai seorang guru tentunya Pak Sigit tidak mengabaikan tugasnya dalam pembelajaran. Mengampu mata pelajaran sains tentulah tidak mudah, karena banyak sekali peserta didik yang tidak berminat dengan mata pelajaran yang satu ini. Agar pembelajaran sains bisa diminati bahkan dicintai oleh peserta didik maka seorang guru haruslah menyajikan pembelajaran yang menyenangkan dengan cara membelajarkan dari lingkungan di sekitar anak, sering melakukan pembelajaran dengan beraneka model, kadang praktikum, kadang menggunakan Model Pembelajaran Inquiri, kadang menggunaan android, dan lain sebagainya sehingga pembelajaran tidak monoton. Artinya sebagai seorang pendidik tetaplah melakukan inovasi dalam pembelajaran agar dapat dicintai oleh peserta didiknya.

Pak Sigit mengingatkan kepada kita semua agar selalu bekerja sama dengan orang lain dan membagikan ilmu kepada orang lain. InsyaAllah ilmu yang dibagikan tersebut akan berkah. Prestasi yang diraih bukanlah suatu tujuan namun prestasi akan didapatkan oleh setiap orang yang telah bekerja dengan maksimal dan terus berusaha memperbaiki diri setiap saat. Prestasi yang paling utama bukan ditunjukkan oleh predikat-predikat yang disandang, tapi prestasi yang hakiki adalah bagaimana kita bisa menjadi sosok yang bisa menginspirasi peserta didik sehingga suatu saat meraka akan sukses dalam bidangnya masing-masing. Diakhir pertemuan Pak Sigit juga berpesan agar kita teruslah belajar, berkolaborasi, dan berbagi, serta terus mengembangkan blog dengan menulis setiap hari karena hal itu menunjukkan bahwa kita sudah berinovasi.